“Dạy thật, học thật” ở trường THCS Minh Thành

BP - Hình ảnh đầu tiên khi chúng tôi bước vào khuôn viên trường THCS Minh Thành, xã Minh Thành (Chơn Thành) là cơ sở vật chất trường lớp đã quá cũ kỹ và xuống cấp. Ít ai biết rằng, ngôi trường như thế lại đứng tốp đầu của tỉnh về chất lượng.

“Với phương châm “Dạy thật, học thật, chất lượng thật”, năm học 2012-2013 trường xếp vị trí 15 toàn tỉnh về tuyển sinh vào lớp 10. Năm học 2013-2014, vươn lên vị trí thứ 6 và năm học 2014-2015 đứng thứ 2 toàn tỉnh với tổng điểm 3 môn thi là 17,28, sau THCS Tân Xuân (Đồng Xoài)”, Hiệu trưởng Lê Thành Phúc cho biết.

Chồng chất khó khăn

THCS Minh Thành được thành lập năm 1997 với 2 phòng học và đến nay trường cũng chỉ có 6 phòng học cấp 4 với 346 học sinh. Cơ sở vật chất chỉ đủ tổ chức học chính khóa. Các phòng bộ môn, khối hiệu bộ hầu như không có. Do đó, các hoạt động chuyên môn, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi và các hoạt động khác đều phải tổ chức vào thứ Bảy, Chủ nhật. Các phòng học xuống cấp từ lâu chưa được tu bổ, bàn ghế không đúng quy cách, trang thiết bị dạy học thiếu. Sân trường hiện vẫn chưa được bê tông hóa, hàng rào được chắn tạm bợ bằng lưới sắt. Thiếu phòng nên tất cả cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải làm việc chung trong 1 phòng cấp bốn chật hẹp. Vừa qua, trường vận động xây dựng được một phòng thí nghiệm nhưng chỉ dựng tạm bằng tôn. “Theo chương trình mục tiêu quốc gia nông thôn mới, năm học 2015-2016 trường sẽ có trụ sở mới với quy mô 10 phòng học lầu” - thầy Lê Thành Phúc nói.

Chú trọng nâng cao chất lượng

Tuy cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn, thiếu thốn nhưng chất lượng giáo dục thì khó trường nào theo kịp THCS Minh Thành. Hiệu trưởng Lê Thành Phúc  chia sẻ: Những năm qua, trường nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “hai không” với phương châm “dạy thật, học thật” nên đạt chất lượng thật. Nhà trường không chạy theo thành tích mà đánh giá sát lực học của học sinh từng khối, sau đó phân loại theo nhóm để đưa ra những giải pháp nâng cao kiến thức cho các em. Trong quá trình dạy học, trường vẫn tổ chức dạy đại trà theo quy định nhưng khi tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng, trường phân ra từng nhóm, lớp theo lực học. Các em có học lực yếu, kém thì giáo viên thường xuyên kèm cặp, củng cố lại những kiến thức đã học. Những em có học lực khá hơn thì ôn tập và bồi dưỡng nâng cao. Và công việc phải được thực hiện ngay từ lớp 6. Theo thầy Phúc, những học sinh đầu cấp, khi làm quen với môi trường giáo dục mới còn bỡ ngỡ, lại phải tiếp thu lượng kiến thức nhiều, nên cần ôn tập, phụ đạo thêm để nắm vững kiến thức. Sau quá trình ôn tập phụ đạo, học sinh nào không đủ điều kiện lên lớp, trường sẵn sàng cho lưu ban để củng cố nắm chắc kiến thức hơn cho năm tiếp theo chứ không chạy theo thành tích cho 100% lên lớp.

Đánh giá chất lượng thật nên hàng năm, tỷ lệ học sinh yếu của trường chiếm 20% và theo thứ tự từ lớp 6 đến lớp 9 tỷ lệ này giảm dần. Cụ thể, năm học 2013-2014, trường có 104 học sinh khối 6, trong đó có 24 em học lực yếu, chiếm 24,1%; lưu ban 8 em, chiếm 7,7%. Học sinh khối 7 có 96 em, trong đó có 22 em học lực yếu, chiếm 22,9%; lưu ban 7 em, chiếm 7,3%. Nhưng ở khối 9 con số lưu ban chỉ 2 em, chiếm tỷ lệ 3,6%. Đó là yếu tố quan trọng giúp trường đạt được thành tích đáng tự hào. Năm học 2013-2014, tỷ lệ đậu tốt nghiệp đạt 96%; 2014-2015 có 7/53 em thi đậu vào trường THPT chuyên Bình Long, số còn lại đều đậu vào các trường THPT trên địa bàn. Với kết quả đó, nhà trường xếp vị trí thứ 2 toàn tỉnh về chất lượng tuyển sinh đầu vào lớp 10 và trở thành ngọn cờ đầu của giáo dục huyện và của tỉnh. Các phong trào thi đua giáo viên giỏi, học sinh giỏi của trường cũng đứng vị trí thứ 3 toàn huyện.

Để đạt được những thành quả trên, bên cạnh quan điểm, phương pháp quản lý thì yếu tố không thể thiếu là sự tâm huyết, nhiệt tình, có trách nhiệm và tích cực tìm tòi những phương pháp dạy học mới, sáng tạo của các thầy cô trong trường.

Thuyên Yến